您現在的位置: 首頁 >>教學教研>>學習交流>>多學習,原來數學課堂也可以更精彩
多學習,原來數學課堂也可以更精彩
發布時間:2019-06-10   點擊:   來源:原創   作者:沈麗琴

參加第28屆《現代與經典》全國小學數學南京觀摩研討活動後,三天的學習讓我深受感觸,一個個走在教學前沿的大咖讓我的視野開闊了,原來數學可以這樣教。

羅鳴亮老師執教了《口算乘法》,羅老師的數學課堂是無比快樂的,他說的武林大法更讓我深刻記住,台上台下笑聲一片,孩子們的奇思妙想,讓身爲老師的我們在笑聲中不斷思考:我們到底有什麽方法能讓孩子們真正喜歡我們的課堂,在我們的課堂中都能有所成長?

徐斌老師執教的《解決問題的策略》,讓孩子們在文字閱讀與畫圖理解的對比中,思考、體會“畫圖”這一策略的優勢。讓學習在不知不覺中開始,在潛移默化中理解,在循序漸進中掌握,在春風化雨中提升——這也正是徐斌老師的教育理想,“踏雪無痕,育人有心”!

潘小明老師執教了《數牆》,潘老師把課堂留給孩子們,老師通過適時引導,帶領孩子們探究問題,讓孩子大膽說出自己的想法,不直接否認孩子的觀點,而是在等待中傾聽引導孩子發現自己的問題,進行修正和補充。潘老師這樣在課堂上尊重孩子的思維,呵護孩子的思維,這樣的做法正是現在的教學中所需要做的。

劉德武老師執教了《相等與不相等》,劉老師特別有親和力,說話很溫柔,語速適中,對于低年級孩子來說不快不慢,容易接受。那陽光的笑容和溫暖的聲音讓所有聽課的學生和老師都如沐春風。除了本節課的設計獨具匠心之外,印象最深的是劉老師對每位回答問題學生的點評,不是簡單的“好的”“不錯”……而是真誠的進行有針對性的點評。

贲友林老師執教了《長方形、正方形的面積與周長》,這節課中最值得我們學習的是對學生傾聽習慣的培養。整節課中,贲老師設計了許多問題,頻率較高,面較廣,學生對于老師提出的問題都能作出及時准確地回答,沒有重複發言和言不答題的,而且當一個學生的回答有錯誤時,其他的學生能及時地判斷和補充,對于表達不完善的發言,更能加以補充說明。贲老師以學生爲主體,引導學生探索研究,爲我們展示了真實精彩的課堂。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在今後的教學中,我們要加強業務學習和進修,多與同事切磋教研,取長補短,不斷探索和創新。教書是一種幸福,學習是一種快樂,聽課是一種享受。

附件

    關閉窗口
    打印文檔
    賬號登錄
    記住密碼 忘記密碼?